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深圳狆小学校长将摘官帽

2019-11-10 22:58:20来源:励志吧0次阅读

校长职级制或11月起推行

深圳的中小学教师、校长注意了,计划从今年11月起,深圳将改变职称评聘的规则,以往中小学教师职称由政府评、学校聘的模式,将转变为学校主导的评聘合一;以往一个学校对应一个校长级别的制度,也将转变为校长职级制。

好不容易考个职称,单位却不给聘;同样的工作年限和学历,因为职称人为地扩大了教师间工资差距;校长谁来当政府来指定深圳的中小学教师、校长注意了,计划从今年11月起,深圳将改变职称评聘的规则,以往中小学教师职称由政府评、学校聘的模式,将转变为学校主导的评聘合一;以往一个学校对应一个校长级别的制度,也将转变为校长职级制。

教育系统职称

评聘规则要改了

好不容易考上职称,却要面对单位聘不聘的痛!在深圳,不少老师几经折腾考上了职称,但因为学校职数不够,无法获聘,而聘不上的后果就是工资差了一大截!有老师透露,职称引发的问题太多,当指标少、符合条件的人多时,校长手中的权力就太大了,评聘职称难免成利益交换的工具。此外,职称也容易造成同工不同酬的现象,中小学教师职称制度已不适合现代教育发展了,应该取消。

评职称这个具有中国特色的游戏,深圳市教育系统将改变玩法儿了。

现行的中小学教师职称制度可概括为评聘分离:政府给教师评职称,学校根据需要聘教师。改革后,人力资源部门将不再组织开展中小学教师专业技术资格评审和认定,评、聘均由学校主导。为此,从去年9月,市人社局会同市教育局先后到山东、上海、江西等地调研,共同起草了《深化中小学教师职称制度改革试点方案》及其配套的《深圳市中小学校长职级制试行办法》、《深圳市中小学教师专业技术职务(岗位)评聘实施办法》等文件,今年5月份正式征求各区、各学校意见。目前,市人社局正在对方案进行修改完善,计划今年11月正式启动。

教师由学校评聘

校长采用职级制

新规则具体包括以下几点:一是中小学教师专业技术职务实行评聘合一。今后,政府不再组织教师专业技术职务的评审,由学校组建评聘委员会,制定评聘条件和标准,在有专业技术职务(岗位)空缺时,择优进行评聘。此项改革旨在落实学校在人才评价和使用上的自主权,实现人才评价和使用主体的统一。

二是超岗聘任现有高职低聘人员。对于已取得专业技术资格但目前未聘任到相应等级岗位的教师(即高职低聘人员),经考核合格,采取一次性解决的方式,由学校按其已获得的专业技术资格,超岗聘任到相应岗位上。超岗聘任的职数不累加给学校,随着这批人的离职、退休等自然减除。

三是实施中小学校长职级制(专业发展,走职业化道路)。淡化校长行政级别,设置独立的中小学校长职级序列,将中小学校长从教师专业技术职务或行政序列中过渡到独立的校长职务通道;建立专业的职级评定标准,对校长进行综合评定,分级聘用;建立与中小学校长职级制相配套的工资制度,增加相应的职级津贴。官方认为,通过建立校长职级制,可淡化中小学校长行政级别,破除不利于中小学校长跨校交流的制度障碍,建立以治校能力和实绩为核心的评价激励机制,促进中小学校长的专业化发展。

成立监督委员会

负责评聘全过程

职称评聘如何确保公平?市教育局有关负责人透露,改革办法会保证公平公正公开。

具体的做法是由学校组建评聘委员会,按规定程序开展人才评价。评聘委员会由学校管理人员、教师代表组成,代表由全体教师投票产生,人数为单数且不少于9人。学校可探索学校、学生、家长等多元评价,采取多种评价方式。学校也可根据教育教学需要,定期对全体或部分教师重新进行聘任。学校有教师专业技术职务(岗位)空缺时,鼓励开展跨校评聘,鼓励教师从优质学校向普通学校或薄弱学校流动。

另外,文件也对评聘的过程监督提出明确要求。比如要成立监督委员会,负责评聘全过程监督和异议处理等。

声音

总体上讲,这次的职称改革是跟着教育发展规律走的。职称评聘合一,实际上是政府在给学校放权,有利于学校办学的自主权,也有利于激发老师工作的积极性,利于人尽其才。但如何将好事办好,需要教育行政部门动脑筋,不能一放就乱,还需要制定详细的操作细则。至于逐步淡化校长的行政级别,校长本来就不是官,不必按照官的角色和待遇来看待校长,改革后有利于校长沉下心来,发展教育,促进校长的职业化成长。

福田区天健小学校长张丕发

改革的弊端是将矛盾下移,使本来就比较微妙的学校管理者与教师的关系更加复杂化。教师的工作不好划分等级层次,学校评聘的权力越大,校长难以控制的矛盾就越多。

南山区一中学校长

怎么改都没用,仍然会有矛盾,而且矛盾会加剧。不如直接取消职称这玩意儿,在国外,那儿有职称一说啊?应该学习借鉴国外的先进理念,更好地激励教师成长,不要用这些东西羁绊老师的发展。

南山区一中学校长

(晶报教育 孙妍)

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